三问人工智能教育-访厦门市演武第二小学

2020-07-28 14:48:55 福建罗博智能 21

来源:厦门思明教育

近日,中国科协青少年科技中心公布了2020年度“全国青少年人工智能活动特色单位”,我区槟榔小学、瑞景小学、演武第二小学等三所学校获得了此项殊荣。现在,让我们走进各校,看思明学子如何与未来对话。

 在厦门市演武第二小学吴伟强老师看来,人工智能教育说新也新,说旧也旧。因为,他早在20年前,就在演武二小引入机器人教育,成立机器人社团。20年的探索,足以让演武二小形成自己在这一领域独具特色的教育思路。

今天,演武二小的三位老师,总结他们十余年的经验,只为回答我们三个问题——


01
人工智能怎么教?
TITTLES


“经过这些年摸索,我们总结了‘四个一’的教学模式——认识一次工具,设计一次,物化一次,展示一次。”吴伟强老师说。

在他看来,无论是硬件还是软件,在本质上就是一种工具。在演武二小的教学实践中,首先会给孩子们展示一些十分有趣的作品,引发孩子们的兴趣,告诉孩子们,这些东西是通过哪些工具来实现的。

接下来,老师们要做的事情就要花大量的时间和科学的方法帮助有兴趣的孩子们掌握这些工具。目前,学校的人工智能核心社团的孩子们,每周一到周四都要接受一个半小时的教学培训,确保基础知识的扎实。“掌握一门工具,没有什么捷径可言,就是要孩子们沉下心来,通过学习和努力,稳步提升。”吴伟强老师说。

在掌握了工具之后,老师们鼓励孩子们“设计一次”,融汇贯通自己所掌握的知识,设计一个自己想做的东西。

“从这几年人工智能教育的趋势来看,相关部门也越来越关注孩子们创造力的培养,鼓励孩子们让创造与生活相结合。”演武二小吴伟强老师说,“因此,我们会更加鼓励孩子们发挥自己的创意,用自己的设计,做一些可以改善生活的小发明。”在老师们的鼓励下,孩子们经常会出其不意地做出一些像自动纸巾盒这样的跟生活息息相关的设计。

当孩子们熟练掌握工具之后,很多设计就十分具有可行性。老师们只要稍作提点,孩子们就可以将设计很好地“物化”。“当孩子们拿着自动纸巾盒这样的作品回家的时候,常常会让家长又惊又喜,进而进一步激发孩子们在这一领域的学习兴趣和信心。”吴伟强老师说。

图片关键词

当然,除了向家人展示自己的作品外,学校也积极为孩子们搭建更多的展示平台,带着孩子们去参加各种比赛,显然,是最有成效的一种。

 早在2008年,演武二小的老师们就带着孩子们在各级赛场上“东征西战”,每年都参加全国青少年创新大赛、全国电脑机器人大赛等全国性赛事,并取得了不错的战绩。近三年来,学校也积极鼓励编程、机器人、手工创客、物联网等社团的孩子们参加市、区的创客大赛。根据统计,近三年,演武二小的学子们在各级科技赛事上斩获荣誉近200人次。


02
人工智能真正要学的是什么?
TITTLES


如果说吴伟强老师介绍的是学校人工智能教育的“方法论”,接下来,庄晖老师介绍的则是“教育观”。

“我们希望,能够在孩子们学习人工智能的过程中,培养一种思维,一种看问题、解决问题的科学思维。”庄晖老师说。

在庄晖老师看来,编程、机器人等人工智能项目的教学,表面上看起来是学习一种技能,其内在是帮助孩子们培养模块化解决问题、举一反三、逆向思考等思维能力。

“打个比方,要做一个自动纸巾盒,孩子们首先要考虑的是希望用它来解决什么问题,然后将这些问题拆解成几个模块,分析怎么将这些模块链接在一起……等这个纸巾盒做出来之后,再总结下次想要做一个类似的东西,应该怎么去做。”庄晖老师说,

据她介绍,演武二小的老师们,十分注重在教学中引导孩子们,将这种思维能力应用到学习和生活中,鼓励孩子们:当他们在生活和学习中遇到困难时,可以试着将困难模块化,并逐一突破。而事实证明,有了这样思维能力的孩子们,往往不太会在困难面前一筹莫展、手足无措,而是正视问题,积极地想法子一步一步解决它们。


03
学校可以怎么做?
TITTLES


演武二小的科学老师团队尽心尽力地利用所学知识,带领孩子们在人工智能领域“冲锋陷阵”。该校陈国勇校长在感激老师们的尽职尽责外,内心更多地想着如何给这些努力向上的老师和同学们提供能够一直帮助他们成长的平台,将老师们累积的经验在学校里普及化、长程化、常态化。


为此,学校多年来一直致力科技教育氛围的营造,设置科技周、鼓励孩子们参加科普调查体验活动、举办科技夏令营、举行一年一度的长达2-3个月的科技月活动……目的就是为了让孩子们感受到科学教育的氛围,并将科学视为日常。这几年,人工智能项目在学校各类科技活动的“出镜率”越来越高,更多同学因此与AI“结缘”。


同时,学校还与科协、少年宫、厦门六中、科技中学等单位形成常态化合作关系,带着孩子们到这些单位学习之余,也把合作单位的老师、专家们请到学校,为孩子们带来更多样的科技知识。


陈国勇校长常说,教育要因材施教,不仅对学生如此,对老师也如此。

 “教育是要讲规律的,老师们除了要掌握教学的规律,还要掌握学科的规律、时代的规律,尤其是面对日新月异的人工智能教育。我们只有不断让老师们有新的输入,他们才能创造更好的输出。”陈国勇校长说。

因此,学校给老师们不断创造进修的机会。据庄晖老师介绍,学校的科学老师,每年都有三次以上出去学习的机会。

现在,演武二小是省科技教育基地校,科技教育已经成为学校的一个特色品牌。去年开始,学校连续两年获评“全国青少年人工智能活动特色单位”。下一步,学校计划进一步升级人工智能教育的软硬件,进一步明晰人工智能社团结构,并把社团教学经验升级到课程中,让每个孩子都能够与AI“无障碍通话”!


编者按:以前,我们在电影中畅想人工智能未来,而下学期,更多的孩子将在课堂上感受到人工智能教育。这些天,我们探讨人工智能教育,并不是为了追求一个“标准答案”,而是抛砖引玉,触发老师和同学们的思考。而我们真正期待的是,大家可以通过自己的探索实践,骄傲地分享自己的“答案”。有关人工智能教育的探讨,今天暂告段落,老师同学们,我们未来见!

来源:厦门思明教育


电话咨询
产品中心
在线询价
QQ客服